Дополнительные идеи для уроков по мемориалам Второй мировой войны

В этом приложении приводится неполный список других мемориалов Второй мировой войны, по которым можно провести уроки с применением описанных в этом пособии методик. Цель главы: а) предложить конкретные примеры, которые можно использовать в образовательном процессе и б) вдохновить учителей на то, чтобы проводить уроки на материале своих местных мемориалов.

Помимо общей информации об этих мемориалах, мы предложим идеи того, как можно использовать этот мемориал в качестве материала для урока и какие вопросы можно обсудить на уроках.

Список мемориалов разделен на те же категории, что и разработки уроков.

1. Официальные мемориалы, посвященные военным кампаниям (см. Мемориальный комплекс «Шерпенский плацдарм», Ржевский военный мемориал, Дом Павлова и Мельница Гергардта)
2. Официальные мемориалы памяти жертв (см. Концентрационные лагеря / Лагеря смерти, Памятник жертвам кишиневского гетто, Памятник Катынскому расстрелу)
3. Музеи, посвященные историческим событиям (см. Музей Берлин-Карлсхорст)
4. Неофициальные мемориалы / частные инициативы (см. Камни преткновения)

Памятник женщинам — участницам Второй мировой войны

Лондон, Великобритания, 2005 г.

Этот памятник, стоящий в символическом месте недалеко от Даунинг Стрит в Лондоне, – один из немногих мемориалов, посвященных женщинам-участницам Второй мировой войны. Одежда изображенных на нем женщин символизирует то огромное количество ролей, которые выполняли женщины во время войны: например, они были заняты на сельскохозяйственных работах, работали на заводах или служили в Королевском флоте.

Идея для урока: важнейшая роль, которую женщины всех стран сыграли во Второй мировой войне, не всегда упоминается на уроках. В то же время история глазами женщин – это тренд, набирающий популярность в историческом образовании. Этот памятник может послужить отправной точкой для обсуждения менее известных аспектов войны либо личной/ местной истории, в которой участвовали известные учащимся женщины.

Национальный мемориал Зимней (Финской) войны

Хельсинки, Финляндия, 2017 г.

Советско-финская война, также известная как Зимняя война, началась с вторжения советских войск в Финляндию в 1939 г. Внутри мемориала, который символизирует ослабленную, но не сломленную Финляндию, находятся 105 фотографий (по одной на каждый день войны), отображающие различные аспекты войны: например, помощь других стран, вклад женщин или воздействие войны на повседневную жизнь.

Идея для урока: этот мемориал, который был открыт в 2017 году, можно использовать в разговоре как о непреходящем значении Второй мировой войны, так и о сегодняшнем контексте. Он вызывает достаточно интересные вопросы для дискуссии: почему этот памятник был установлен только в 2017 году? Чем он отличается от других памятников? Как он отражает различные аспекты войны? Какова роль нашего современного общества и/или правительства в установке подобных памятников?

Идея для урока: В любой европейской стране есть официальные мемориалы Второй мировой войны, посвященные ее отдельным событиям. Можно сравнить несколько таких мемориалов из разных стран, чтобы обсудить различия и сходства в культурах памяти. 

Мемориал сражающейся Франции

Париж, Франция, 1960 г.

Мемориал сражающейся Франции — важнейший мемориал, посвященный памяти французских солдат, участвовавших во Второй мировой войне. Он находится на территории средневековой крепости, в которой немцы устраивали казни. В 1945 г. в ней были захоронены останки 17 человек, среди которых были солдаты из Франции, Сенегала, Марокко, Туниса и Французской Полинезии, а также участники французского Сопротивления и военнопленные. В мемориале находятся 16 барельефов, представляющих различные аспекты и этапы войны.

Идея для урока: этот памятник отражает глобальный масштаб Второй мировой войны. Во время его посещения ученики могут почувствовать себя перегруженными информацией или эмоциями. Чтобы помочь им сфокусироваться, можно дать им задание провести фотоквест или заполнить лист наблюдений (см. урок по Шерпенскому плацдарму).

Идея для урока: этот памятник сообщает, что в войне участвовали не только европейцы, но и жители других континентов. Например, в британской армии сражались солдаты из Индии, а в Советской армии было множество жителей республик Средней Азии. Эта информация поможет ученикам представить себе глобальный масштаб войны и ее значение для других стран.

Мемориальный комплекс «Брестская крепость»

Брест, Беларусь, 1971 г.

В 1941 г. германские войска неожиданно атаковали Брестскую крепость. Долгое время крепость находилась в осаде, после чего нацисты захватили ее. Брестская крепость стала важным символом сопротивления в СССР. На территории комплекса находится рад огромных скульптур (среди которых скульптура «Мужество»), Вечный огонь, музей и обелиск в форме штыка.

Идея для урока: Территория мемориального комплекса очень большая. Чтобы помочь ученикам сфокусировать внимание, можно провести фотоквест или предложить им заполнить лист наблюдений (см. Шерпенский плацдарм).

Идея для урока: можно обсудить с учениками то, что в связи с поражением защитников крепости, советские историки часто предпочитали обходить эту тему стороной. См. уроки по Ржевскому военному мемориалу и Хатыни, где показаны другие примеры замалчивания исторических событий.

Идея для урока: в 2014 г. скульптура «Мужество» (см. иллюстрацию) была названа CNN  «самым уродливым памятником мира». Это вызвало сильную негативную реакцию со стороны России и Беларуси, после чего CNN пришлось принести извинения. То, что люди сегодня думают о памятниках, может быть не менее интересно, чем изучение истории. См. урок «Шерпенский плацдарм», в котором обсуждается современная значимость памятников.

Мемориальный центр «Бабий яр»

Киев, Украина, 2016 г.

Этот мемориальный центр – часть комплекса, расположенного в том месте, где нацисты расстреливали евреев во время войны. Этот памятник в первую очередь посвящен жертвам Холокоста, однако на его территории есть также памятники жертвам Голодомора и оползня в Куреневке в 1961 г. Недавно там появился мемориал жертвам российской агрессии в Украине. В 2022 г. комплекс был поврежден российским снарядом.

Идея для урока: Территория мемориального комплекса очень велика. Чтобы помочь ученикам сфокусировать внимание, можно провести фотоквест или предложить им заполнить лист наблюдений (см. Шерпенский плацдарм).

Идея для урока: У этого мемориала долгая интересная история. О ней можно поговорить на уроке, посвященном сокрытию исторических фактов (см. урок по Ржевскому мемориалу), в частности, о том, как в СССР старались не упоминать, что расстрелянные в этом месте люди были евреями.

Местные памятники жертвам войны

Повсеместно в Европе

По всей Европе можно найти небольшие и непритязательные памятники, зачастую представляющие собой просто крест с табличкой с именами. Обычно эти памятники посвящены конкретным людям, ушедшим на войну из этой местности. Их можно найти практически в любом населенном пункте Европы. Сам этот факт указывает на гигантский масштаб Первой и Второй мировых войн.

Идея для урока: Изучение местных памятников имеет много преимуществ, среди которых возможность больше узнать об истории своего населенного пункта, а также их доступность для посещения. Ученикам можно предложить следующие вопросы: а) когда этот памятник был воздвигнут и/или отреставрирован, как это освещалось в местной прессе, изменился ли памятник с течением времени? или б) какие церемонии проходят у памятника, как они отличаются от тех, которые проводятся у крупных национальных мемориалов?

Кладбище румынских солдат в д. Циганка

Д. Циганка, Молдова, 2010 г.

На этом кладбище похоронены румынские солдаты, погибшие на территории современной Молдовы во время Ясско-Кишиневской операции в 1944 г. (см. урок по Шерпенскому плацдарму), в ходе которой румынская армия перешла на сторону союзников. После войны румынским солдатам не нашлось места в памяти ни той, ни другой стороны. Открытие этого кладбища послужило важным шагом к восстановлению памяти о них.

Идея для урока: поскольку сражения Второй мировой войны происходили по всей Европе, можно найти множество кладбищ солдат вражеских армий. Ключевой вопрос: кто должен ухаживать за этими кладбищами? В России, например, этим занимаются в основном местные инициативные группы, а в Германии есть специальная организация – Немецкий народный союз по уходу за военными захоронениями, которая следит за немецкими кладбищами в Европе и Северной Африке. Этот мемориал может положить начало интересной дискуссии о роли мемориалов сегодня.

Идея для урока: Этот мемориал можно использовать в разговоре о замалчивании событий официальными источниками. Современные историки считают, что Ясско-Кишиневская операция, особенно ее первая фаза, была очень слабо отражена в советских архивных записях и историографии. Другой пример замалчивания исторического события – Ржев (см. соотв. урок).

Пинкасова синагога

Прага, Чехия, 1960 г.

Это одна из самых старинных синагог Праги. На ее стенах написаны имена 78 тыс. чешских евреев, погибших во время Холокоста. Там же расположена выставка детских рисунков из Терезинского гетто. Сегодня синагога находится под управлением Еврейского музея в Праге. Во время войны, когда нацисты захватили музей, они посчитали многие предметы в ней произведениями искусства и не стали их уничтожать.

Идея для урока: по некоторым сведениям, нацисты собирались сохранить эту синагогу и расположенное на ее территории кладбище в качестве музея полностью уничтоженного ими народа. Этот мемориал может послужить началом для мета-дискуссии о том, какие объекты могут или должны быть превращены в мемориалы.

Мемориал жертв погрома в г. Яши

Г. Яши, Румыния, 2011 г.

Этот памятник установлен в память о румынских и бессарабских евреях, убитых летом 1941 г. Это был один из крупнейших погромов Второй мировой войны: убиты были более трети евреев города. Памятник был установлен на этом месте в 1976 г. В 2011 г. он был перестроен. До реставрации надпись на нем гласила: «Жертвам фашистского погрома» и не упоминала евреев.

Идея для урока: информацию по истории евреев, живших в этой местности, а также методику проведения урока по подобному мемориалу можно найти в уроке по Кишиневскому гетто.

Проект системы тоннелей «Великан»

Валим, Польша

Система тоннелей «Великан» (нем. Projekt Riese) — это крупномасштабный строительный проект, который нацисты вели в Нижней Силезии в 1943-1945 годах. Строили тоннели остарбайтеры, военнопленные и узники расположенного неподалеку концлагеря Гросс-Розен. Работы не были закончены, а назначение этого проекта до сих пор не выяснено. В память о сотнях погибших на строительстве рабочих установлен мемориал.

Идея для урока: Проект «Великан» — это один из примеров до сих пор малоисследованных аспектов войны. Необходимо помнить, что жертвы войны погибали не только в боях или в концлагерях, но и в результате принудительного труда.

Центральный музей военнопленных

Ламбиновице, Польша, 1964 г.

Этот музей – часть крупного мемориального комплекса в Ламбиновице, который расположен в месте, служившем лагерем военнопленных во всех войнах начиная с франко-прусской войны 1870 г. Больше всего известно о нем в период Второй мировой войны, когда он назывался Сталаг VIII-B. В нем содержалось более 100 тыс. польских военнопленных. В конце войны его захватила Красная армия, после чего в лагере были размещены около 10 тыс. немецких военнопленных, многие из которых умерли от тифа и в результате жестокого обращения.

Идея для урока: подобный мемориал может быть использован не только для изучения истории второй мировой войны, но и в рамках изучения общеевропейской (а также местной) истории. Он показывает, как здания и территории могут быть использованы различными, зачастую противоборствующими силами, а также то, какие проблемы подобное наследие может вызвать в исторической памяти города или страны. Это хороший способ ввести в уроки истории мультиперспективный подход (см. также урок по музею Берлин-Карлсхорст).

Мемориальный музей Хадамар

Г. Хадамар, Германия, 1983 г.

Этот музей расположен в госпитале, который во времена нацизма был центром эвтаназии. Мемориал посвящен памяти приблизительно 200 тыс. человек, которые были умерщвлены нацистами по программе «Aktion T-4». Это были люди, которые считались «нежелательными» для германского общества, в основном инвалиды и душевнобольные. В центре также проводились медицинские эксперименты и принудительная стерилизация. Кроме того, там были убиты сотни, если не тысячи остарбайтеров из Польши и других стран.

Идея для урока: этот мемориал подчеркивает, что жертвами нацистского режима были не только евреи, но и другие жители Германии. Это может послужить отправной точкой для изучения спектра жертв Холокоста.

Идея для урока: музей находится на территории действующей и сегодня больницы. Это обстоятельство можно использовать в дискуссии о том, каким должно быть место памяти и как его можно использовать в наше время.

Национальный музей истории Украины во время Второй мировой войны

Киев, Украина, 1986 г.

Это один из крупнейших музеев Украины. Он находится на территории мемориального комплекса, где представлены мемориалы, посвященные защите границы Советского Союза, ужасам нацистской оккупации, партизанской борьбе, внутреннему фронту, а также битве на Днепре 1943 г. В 2015 г. название музея было изменено: до этого он назывался музеем Великой отечественной войны. Это изменение произошло в рамках запрета нацистской и коммунистической пропаганды в Украине.

Идея для урока: если музей или мемориальный комплекс занимает большую территорию, можно дать ученикам задание выполнить фотоквест (см. урок по Шерпенскому плацдарму).

Идея для урока: в уроке по музею Берлин-Карлсхорст вы найдете методику, при помощи которой можно вскрыть слои истории, отраженной в музее. Чтобы больше узнать об истории и эволюции культуры памяти в конкретном месте, можно рассмотреть предыдущие экспозиции этого музея.

Мемориальный центр немецкого сопротивления

Берлин, Германия, 1980 г.

Мемориал и музей находятся в районе Бендлерблок в Берлине, где были казнены полковник Клаус фон Штауффенберг и другие участники заговора по убийству Гитлера. Музей отражает различные аспекты германского сопротивления нацистскому режиму, от социал-демократов и коммунистов до католической церкви и движения «Белая роза».

Идея для урока: Этот музей и его тему – сопротивление – можно легко деанонимизировать и сделать актуальными для учеников. Например, можно обсудить вопросы о том, как проявляли сопротивление режиму конкретные люди. Такое обсуждение стимулирует учеников к проявлению эмпатии.

Идея для урока: тема заговора под руководством фон Штауффенберга непростая, и вполне логично использовать ее как начало дискуссии о подчинении и сопротивлении. Полковник фон Штауффенберг был членом Вермахта, т. е. частью нацистского режима, но он сопротивлялся ему изнутри. Подобные «серые зоны» и противоречия и подходы к ним обсуждаются также в уроках о Ржевском мемориале и Катынском расстреле.

Мемориал Жаниса Липке

Рига, Латвия, 2012 г.

Мемориал был построен исключительно на частные пожертвования, сумма которых составила около 500 тыс. евро. Жанис Липке, портовый рабочий, спас 40 латвийских евреев, которых он тайком вывел из рижского гетто и спрятал в бункере на своем участке. Сегодня на этом месте находится мемориал, который был торжественно открыт президентами Латвии и Израиля в 2012 г. Организация «Яд Вашем» включила Жаниса Липке в список праведников – людей других национальностей, с риском для жизни спасавших евреев во время Холокоста.

Идея для урока: изначально этот мемориал был гражданской инициативой (см. также урок по проекту «Камни преткновения»). Его можно использовать для разговора о менее известных аспектах сопротивления нацистскому режиму или для изучения личной или местной истории.

Последний адрес

Общеевропейский проект (главным образом страны бывшего СССР), с 2014 г.

Автор проекта – журналист Сергей Пархоменко – решил продолжить идею «Камней преткновения» (см. соответствующий урок). Под девизом «Одно имя, одна жизнь, один знак» участники проекта размещают таблички с именем и датами рождения, ареста и гибели репрессированных людей на фасадах домов, в которых они жили и из которых их увезли. Первые таблички «Последнего адреса» появились в Москве в 2014 г. С тех пор такие таблички были размещены на домах в 48 городах России. Подобные проекты появились и в соседних странах (Чехии, Грузии, Молдове и Украине). Так же как в случае «Камней преткновения», больше всего табличек можно найти в Москве и Санкт-Петербурге.

Примечание для учителя: В уроке по проекту «Камни преткновения» представлена методика, которую можно применить для проекта «Последний адрес». Такой урок можно провести практически в любой стране Европы. Его легко адаптировать к местным реалиям. Относительно легко можно организовать посещение одного из мест, где установлена табличка или камень. Подобные проекты показывают учащимся, что история – это не безымянная статистика, а состоит из судеб «обычных» людей.

#everynamecounts

Архивы Арользенa, онлайн, с 2007 г.

Проект #everynamecounts («каждое имя считается») реализуется международным центром изучения нацистских преследований «Архивы Арользена». Архив содержит около 30 млн документов, касающихся преступлений нацизма, концлагерей, остарбайтеров и перемещенных лиц. Цель проекта – построить цифровой мемориал жертвам нацизма, чтобы будущие поколения помнили имена и истории жертв. Проект финансируется за счет краудфандинга и привлекает обычных людей к оцифровке архива.

Идея для урока: на сайте «Архивов Арользена» можно найти описание проекта на различных языках, а также идеи и методические материалы в помощь учителю.