О пособии

Программа «Параллели памяти» (‘Confronting Memories’) начала работу в 2020 году. Цель программы – способствовать развитию диалога об исторических событиях с тем, чтобы наводить мосты и укреплять мир. Главный методологический принцип программы – мультиперспективность¹. В рамках этого подхода учащиеся учатся понимать альтернативные точки зрения в дополнение к их собственной.

За время реализации программы в её рамках были созданы следующие информационные продукты: передвижная выставка «Разные войны», в которой сравнивается освещение событий Второй мировой войны в учебниках истории  разных стран; документальные фильмы, посвященные памяти о Второй мировой войне и о текущем военном конфликте в Украине; публичные дискуссии, вебинары, летние школы для учителей истории. Предлагаемое пособие – еще одна часть программы.

Создатели и участники программы – учителя истории, учёные-историки, представители гражданского общества, представители сферы неформального образования и креативные продюсеры из разных стран Европы². Наша цель – найти общее основание, которое может помочь нам выработать эмпатию по отношению друг к другу. Сегодня эта миссия выглядит еще более важной в свете вызовов, возникающих вследствие поляризации политических взглядов, а также текущих гражданских и военных конфликтов.

Это педагогическое пособие посвящено европейской памяти о Второй мировой войне. Воздействие прошлых конфликтов и спорного исторического наследия мы ощущаем и сегодня. Память об одной и той же войне в разных странах неодинакова, и это привело к появлению различных культур и практик памятования, основанных на национальной идентичности. Эти различия стали причиной того, что в разных странах и регионах Европы нарративы о войне совершенно не одинаковы. Так, в странах Западной Европы нарратив обычно сфокусирован на одном агрессоре – нацистской Германии – и коалиции союзников, сражавшихся против неё. Центральное событие этого нарратива – Холокост. В то же время в Центральной и Восточной Европе картина более сложная. Для многих государств их освобождение Красной Армией ознаменовало начало новой формы тоталитарного подчинения. Коммеморативные практики в Центральной и Восточной Европе фокусируются на преступлениях сталинизма и тем самым фундаментально отличаются от этих практик на Западе.

В преподавании истории в школах и других учебных заведениях точной отсчета и конечной целью является история своей страны. В нашей программе отбор и разработка материалов для уроков истории Второй мировой войны основываются на принципе мультиперспективности. Пособие предлагает инструменты, позволяющие ученикам узнать и сравнить различные точки зрения на исторические события на материале мест памяти о войне (военных мемориалов).

Мемориалы Второй мировой войны – это содержательный центр каждой из представленных в пособии разработок. Мы выбрали эту тему мест памяти, потому что они – это часть природной или городской среды, позволяющая установить непосредственную связь с прошлым. За счет контакта и взаимодействия с мемориалом  ученики убеждаются, что история – не просто абстрактный рассказ, но и нечто осязаемое. Мемориалы помогают привлечь внимание учеников и делают исторические события более конкретными и понятными.

Изучать прошлое непросто: если историки конструируют историю путем тщательного и рационального исследования с целью объективного пересказа событий, то память общества субъективна и эмоциональна. Места памяти и поминовения обычно появляются из коллективной памяти общества – будь то память жителей местности, страны или целого региона. Значимость мемориалов для общества делает их священными в глазах людей. Люди считают своим долгом их посещать. Кроме того, мемориалы тесно связаны с поминальными церемониями и ритуалами, что делает их живым выражением государственной политики страны.

В этом пособии также описаны споры вокруг пересекающихся и противоречивых  европейских мемориальных ландшафтов Второй мировой войны и обозначены сложности в формировании общеевропейской памяти о войне (см. Главу 2). В центре этих споров стоит вопрос: возможна ли вообще общеевропейская память? Мы предлагаем несколько стратегий, главная из которых состоит в необходимости признать наличие ряда отличающихся друг от друга памятей и взаимодействовать с ними. Этот подход предполагает развитие эмпатии по отношению к Другому и практику самокритичной рефлексии: ведь без этого взаимопонимания достичь невозможно. Кроме того, в Главе 2 представлен широкий обзор мемориалов и музеев Европы, чтобы продемонстрировать стратегии памятования, их ограничения и неудачи, что, как мы надеемся, будет полезным для преподавателей истории.

Над созданием этого пособия работали как преподаватели истории, так и ученые-историки. На основе мультиперспективного подхода они создали разработки уроков, посвященные восьми разноплановым местам памяти, расположенным в Германии, Молдове, Польше и России. Задачей авторов было не описать самые известные европейские мемориалы, а создать вдохновляющие примеры занятий, которые бы отражали весь спектр мемориалов Второй мировой войны. Примеры, включенные в этот сборник, можно разделить на четыре категории:

1. Официальные мемориалы, посвященные военным кампаниям
2. Официальные мемориалы памяти жертв войны
3. Музеи исторических событий
4. Неофициальные мемориалы / частные инициативы

Кроме того, в пособии представлены методические рекомендации по использованию мемориалов в качестве учебного материала. С их помощью учителя могут  адаптировать эти уроки для своего собственного педагогического контекста и своей страны (см. Глава 3). В методических рекомендациях предлагается три вида уроков, посвященных местам памяти о Второй мировой войне:

1. Уроки, проведенные в классе
2. Совмещенный формат (урок в классе и посещение места памяти)
3. Урок во время посещения места памяти

Мы надеемся, что публикация этого педагогического пособия по истории Второй мировой войны будет способствовать развитию диалога и взаимопонимания между гражданами разных стран. Нам хотелось бы, чтобы предлагаемый здесь мультидисциплинарный подход помог преподавателям из разных стран выходить за пределы своих национальных исторических нарративов.

Помимо разработок уроков, посвященных мемориалам Второй мировой войны, в нашем пособии содержатся рекомендации, которые могут быть адаптированы для проведения уроков истории, семинаров и других образовательных мероприятий.

Обращение к «неудобным» эпизодам истории в образовательных практиках в школе и вне её может стимулировать открытые критические дискуссии между национальными историческими нарративами на пути к утверждению наших общих ключевых ценностей, таких как права человека, демократия и верховенство права.

Пособие публикуется на четырех языках – английском, немецком, польском и русском – для того, чтобы быть полезным и доступным для учительского сообщества разных стран.  

1 Мультиперспективность означает: 1) многообразие современных интерпретаций определенного исторического события или периода; 2) изменение взглядов на определенное историческое событие или период с течением времени (прошлое-настоящее-будущее). Более подробно мультиперспективный подход обсуждается в Главе 3.

2 В данном пособии и во всех проектах программы «Параллели памяти» под Европой подразумевается географический ареал, включающий все страны от Норвегии до Греции и от Португалии до России. В 2023 г. программа будет расширена за счет стран Восточного партнерства, таких как Армения и Грузия.