План урока

Цели

1 сентября 1939 года и 9 мая 1945 года – официальные даты начала и окончания Второй мировой войны в Европе.

Учащиеся в ходе занятия научатся анализировать начало и окончание Второй мировой войны с позиций четырех разных стран, включая общественное восприятие этих событий в каждой из них. Указанные четыре страны представлены Германией как страной-захватчиком, Польшей, Беларусью (западная часть которой на начало Второй мировой войны входила в состав Польши, а восточная – в состав СССР) и Россией (входившей в состав СССР) как странами, которые были захвачены, оккупированы и разрушены.

Каждая из этих четырех стран воспринимает эту войну по-своему, у каждой из них есть своя история, неизвестная многим из нас. Вторая мировая война объединяет и разделяет нас и сейчас. После ее окончания прошло уже более 70 лет; тем не менее мы до сих пор ощущаем ее последствия.

Углубленное понимание и изучение соседних стран, населения этих стран с их судьбами и историями поможет нам внести свой вклад во избежание новых войн между людьми.

Методология

Работа с историческими текстовыми источниками / совместная работа

Занятие может быть использовано для:

• повторения
• закрепления
• краткого обзора
• дополнения

Работа с историческими текстовыми источниками

Документы как исторические источники, по сути, представляют собой следы из прошлого. К историческим источникам относят:

• газетные статьи или радиосообщения;
• дневники или воспоминания свидетелей войны;
• речи/выступления;
• официальные документы или донесения;
• интервью;
• фотографии;
• объекты ...

Совместная работа

Деятельность в ходе занятия следует разделить на три этапа:

Индивидуальная работа или работа в парах Эксперт
Учащийся или пара учащихся работают над заданием самостоятельно или вместе, совмещают известную информацию с новой информацией и, следовательно, достигают уровня экспертов.

Работа в небольших группах Экспертная группа
Учащиеся-эксперты объединяются в экспертные группы для работы над одной темой, представления своих результатов и обсуждения возможных вопросов.

Пленарное заседание
Экспертные группы представляют свои результаты на пленарном заседании, обсуждают свою тему с другими экспертными группами и отвечают на их вопросы.

Необходимые материалы для учащихся

До начала занятия

Тексты

Все учащиеся должны ознакомиться с текстами, содержащими общую информацию о событиях 1939, 1941 и 1945 гг., в рамках подготовки к занятию (домашняя работа). Объем каждого текста – 650-800 слов.

Примечание: Тексты представляют точку зрения немцев. Учителям из Польши, Беларуси и России рекомендовано внимательно изучить материалы и, при необходимости, выбрать тексты, относящиеся к их стране.

Рабочий лист 1

Рабочий лист 1, на котором каждый учащийся должен сделать пометки по «текстам, содержащим общую информацию».

В ходе занятия

Одна папка содержит

1. Задание (с вопросами в качестве руководства) с инструкциями о том, что должны делать учащиеся в экспертных группах;
2. Разные виды исторических документов, которые должны быть изучены учащимися в каждой экспертной группе (одна группа – за 1939 г., вторая – за 1941 г., третья – за 1945 г.);
3. Рабочий лист 2 – руководство с информацией о том, как надо правильно читать исторические документы и на чем следует сосредоточить внимание.

Экспертная группа 1

Задание / 1 сентября 1939

Ваша группа – экспертная группа 1; задача вашей группы – изучить исторические текстовые источники по теме «Начало Второй мировой войны 1 сентября 1939 г.». Вы должны:

-> Проанализировать текстовые источники, руководствуясь рекомендуемыми вопросами, указанными в Рабочем листе 2, а также пометками, сделанными вами на Рабочем листе 1 (по текстам, изученным вами в рамках подготовки к занятию);

-> Ответить на вопросы, данные ниже, приводя аргументы и/или доказательства из текстов:

• Как эту дату (1 сентября 1939 года) воспринимали поляк и в исторических документах?
• Как эту дату (1 сентября 1939 года) воспринимали немцы в исторических документах?
• Почему, по вашему мнению, дата 1 сентября 1939 года не играла значимой роли в средствах массовой информации или в воспоминаниях белорусов и русских (обе страны входили в состав СССР)?

-> Обсудить с двумя другими экспертными группами (22 июня 1941 года, 9 мая 1945 года) следующие вопросы с многокультурной точки зрения рассмотрения Германии как страны-захватчика, Польши, Беларуси и России (последние две входили в состав СССР) как стран, которые были захвачены, оккупированы и разрушены/разорены:

• Почему дата 1 сентября 1939 года (дата начала Второй мировой войны в Европе для некоторых из указанных четырех стран) более значима или менее значима в современных культурах памяти этих стран? Обоснуйте свой ответ.
• Как, по вашему мнению, эта дата воспринимается в современной культуре памяти в России, Беларуси, Польше и Германии?

Исторические документы для экспертной группы 1 / 1 сентября 1939

Исторические документы

Польша

• Радиообращение, переданное по польскому радио 1 сентября 1939 г., на польском и английском языках (YouTube);
• Статья Петра Абрышеньского к 80-й годовщине начала Второй мировой войны: «1 сентября 1939 г.: Начало aда».

Германия

Выдержки из:

• Ежедневной газеты Deutsches Nachrichtenbüro GmbH – официального центрального информационного агентства Германского рейха в период национал-социализма;
• Teltower Kreisblatt – ежедневной газеты района города Тельтова на дату 1 сентября 1939 г.

Дневники или воспоминания очевидцев войны

Польша

Воспоминания трех детей из Польши: «Пережитое мной в войну (из сочинений, написанных в июне 1946 года)».

Германия

Воспоминания Вернера Морка (1921 года рождения) из Германии. Вернер вспоминает, как было объявлено о начале войны 1 сентября 1939 года, когда ему было 18 лет.

Экспертная группа 2

Задание / 22 июня 1941

Ваша группа – экспертная группа 2; задача вашей группы – изучить исторические текстовые источники по теме «Нападение немецких войск на Советский Союз 22 июня 1941 года» (в польской и немецкой терминологии: «Начало войны между Германией и СССР» / в русскоязычной терминологии: «Начало Великой Отечественной войны»). Вы должны:

-> Проанализировать текстовые источники, руководствуясь рекомендуемыми вопросами, указанными в Рабочем листе 2, а также пометками, сделанными вами на Рабочем листе 1 (по текстам, изученным вами в рамках подготовки к занятию);

-> Ответить на вопросы, данные ниже, приводя аргументы и/или доказательства из текстов:

• Как эту дату (22 июня 1941 года) воспринимали белорусы и русские (обе страны входили в состав СССР) в исторических документах?
• Как эту дату (22 июня 1941 года) воспринимали немцы в исторических документах?
• Почему, по вашему мнению, дата 22 июня 1941 года не играла значимой роли в средствах массовой информации и в воспоминаниях поляков?

-> Обсудить с двумя другими экспертными группами (1 сентября 1939 года, 9 мая 1945 года) следующие вопросы с многокультурной точки зрения рассмотрения Германии как страны-захватчика, Польши, Беларуси и России (последние две входили в состав СССР) как стран, которые были захвачены, оккупированы и разрушены/разорены:

• Почему дата 22 июня 1941 года (дата начала Великой Отечественной войны для некоторых из указанных четырех стран) более значима или менее значима в современных культурах памяти этих стран? Обоснуйте свой ответ.
• Как, по вашему мнению, эта дата воспринимается в современной культуре памяти в России, Беларуси, Польше и Германии?

Исторические документы для экспертной группы 2 / 22 июня 1941

Исторические документы

Россия/Беларусь (СССР)

Выступление В. Молотова, министра иностранных дел СССР, о нападении национал-социалистической Германии на СССР 22 июня 1941 года.

Германия

Выдержки из газеты «Барутер Анцайгер» (Baruther Anzeiger) – ежедневной газеты города Барута.

Дневники или воспоминания свидетелей войны

Россия (СССР)

Выдержки из воспоминаний, записанных тремя детьми/подростками из Ленинграда (даты рождения: с 1925 по 1929 гг.), пережившими блокаду Ленинграда.

Беларусь (СССР)

Выдержки из воспоминаний о нападении немецких войск на СССР 22 июня 1941 года, записанные четырьмя еврейскими детьми/подростками, родившимися в период с 1925 по 1932 гг., родом из Минска, Гомеля и Нового Сверженя в Беларуси.

Германия

Выдержки из дневника за 1941 год Гюнтера Рооса (1924 года рождения, из Брюля), 17-летнего юноши на дату написания дневника, который преклонялся перед Адольфом Гитлером и был преданным солдатом вермахта, а также критические комментарии Гюнтера Рооса, сделанные им в 1989 году.

Экспертная группа 3

Задание / 9 мая 1945

Ваша группа – экспертная группа 3; задача вашей группы – изучить исторические текстовые источники по теме «Окончание Второй мировой войны 9 мая 1945 года». Вы должны:

-> Проанализировать текстовые источники, руководствуясь рекомендуемыми вопросами, указанными в Рабочем листе 2, а также пометками, сделанными вами на Рабочем листе 1 (по текстам, изученным вами в рамках подготовки к занятию);

-> Ответить на вопросы, данные ниже, приводя аргументы и/или доказательства из текстов:

• Как окончание войны воспринимали русские в исторических документах?
• Как окончание войны воспринимали белорусы в исторических документах?
• Как окончание войны воспринимали поляки в исторических документах?
• Как окончание войны воспринимали немцы в исторических документах?

-> Обсудить с двумя другими экспертными группами (1 сентября 1939 года, 22 июня 1941 года) следующие вопросы с многокультурной точки зрения рассмотрения Германии как страны-захватчика, Польши, Беларуси и России (последние две входили в состав СССР) как стран, которые были захвачены, оккупированы и разрушены/разорены:

• Почему дата 9 мая 1945 года более значима или менее значима в современных культурах памяти этих стран? Обоснуйте свой ответ.
• Как, по вашему мнению, эта дата воспринимается в современной культуре памяти в России, Беларуси, Польше и Германии?

Исторические документы для экспертной группы 3 / 9 мая 1945

Исторические документы

Россия / Беларусь (СССР)

• Радиосообщение об окончании войны, зачитанное знаменитым диктором [Всесоюзного] радио Левитаном.
• Обращение Сталина и статья «Вчера в Москве» из газеты «Правда» за 10 мая 1945 года.

Польша

Выдержки из газетных статей за 8 мая 1945 года, опубликованных в ежедневных газетах Dziennik Zachodni (Катовице) и Życie Warszawy (Варшава).

Дневники или воспоминания свидетелей войны

Беларусь / Россия (СССР)

Выдержки из воспоминаний об окончании войны, записанные солдатом Красной армии в Берлине, бывшей узницей Минского гетто (Беларусь) и ребенком, пережившим блокаду Ленинграда.

Германия

Выдержки из воспоминаний об окончании войны, записанные Херманном Ломанном (1925 года рождения), которому было 13 лет на момент начала войны и который никогда не думал о том, что будет воевать, но в возрасте 17 лет был призван в армию в 1943 году.

Рабочий лист 2

Должен использоваться всеми учащимися в качестве руководства для анализа текстовых источников и последующего обсуждения.

Этот рабочий лист содержит следующие вопросы:

A Описание текстового источника

• автор / дата создания / причина
• тип источника / адресат
• тема / содержание / аргументация
• замысел

Б Рассмотрение текстового источника в историческом контексте

• исторический контекст

В Оценка текстового источника

Не забывайте о том, что мы не можем судить мысли и действия людей, живших в прошлом, исходя исключительно из норм и стандартов современного общества.

• оценка учащимся текстового источника
• собственное отношение учащегося к источнику

Г Какие вопросы остаются открытыми?
Что нового вы узнали?
Что было вам непонятно?

Необходимые материалы для учителей

• Карта Европы или мира для визуализации географического положения стран, регионов или мест;

• (по возможности:) исторические карты (1) 1938 года, (2) после 17 сентября 1939 г. и (3) после окончания Второй мировой войны в 1945 году;

  

• Пустые карточки трех разных цветов для записей в ходе размышлений («рефлексии») в конце занятия.

  

План занятия

До начала занятия

Индивидуальная работа

-> В рамках подготовки к занятию учащиеся должны изучить тексты с общей информацией, относящиеся к датам 1 сентября 1939 года, 22 июня 1941 года и 9 мая 1945 года для понимания контекста. Учащиеся должны будут заполнить Рабочий лист 1 с тем, чтобы на занятии у них был общий обзор такой исходной информации.

В ходе занятия

Класс разделяют на 3 экспертные группы, по одной для работы с каждой из трех дат (1 сентября 1939 г., 22 июня 1941 г., 9 мая 1945 г.); каждой группе выдают соответствующую папку с заданием, историческими текстовыми источниками и Рабочим листом 2.

Индивидуальная работа или работа в парах: эксперт/ы

Каждый учащийся или пара учащихся из экспертной группы:

-> выбирают исторический текстовый источник согласно теме группы;

-> изучают текст, руководствуясь рекомендуемыми вопросами, указанными в Рабочем листе 2, а также пометками, сделанными самостоятельно на Рабочем листе 1 (контекст) по текстам с общей информацией, изученным ими в рамках подготовки к занятию;

-> формируют аргументы/точку зрения согласно вопросам к заданию.

Работа в группах: экспертная группа

Каждый учащийся или пара учащихся из экспертной группы:

-> представляют свой документ остальным участникам экспертной группы;
-> представляют аргументы по обсуждаемому вопросу;
-> отвечают на возможные вопросы участников своей группы.

Экспертная группа принимает решение о том, в каком объеме и как должны быть представлены документы всему классу.

Пленарное заседание со всеми экспертными группами

Каждая экспертная группа:

-> делает общую презентацию изученных ими исторических текстовых источников для всего класса;
-> представляет аргументы по обсуждаемым вопросам;
-> отвечает на вопросы других учащихся.

Рефлексия (пленарное заседание)

Учащимся дают несколько минут на обдумывание ответов на три вопроса, приведенных ниже; учащиеся пишут одно ключевое слово или фразу на одной пустой карточке (допускается использование большего количества карточек), прикрепляют карточку(и) к стене и поясняют написанное.