План урока

Аннотация

Данный урок позволяет учащимся увидеть войну глазами ребенка, который вел дневник или после которого сохранились письменные воспоминания. Учащиеся могут почувствовать время и проявить эмпатию через идентификацию с авторами. Работая в группе, участники научатся читать исторический источник и (в обсуждении) смогут понять, какой была жизнь ребенка в годы войны, а также лучше осознать тяготы военных будней.

Общая цель

Узнать, как изменилась повседневная жизнь детей в разных странах в годы Второй мировой войны.

Задачи

1. Прочувствовать трагизм и превратности жизни обычного человека во время войны. Понять, что война затрагивает каждого – богатого и бедного, взрослого и ребенка – вне зависимости от страны проживания.
2. Познакомить учащихся с понятиями «образ жизни» и «военная повседневность».
3. Сравнить военную повседневность в разных странах: в СССР (Белорусская ССР, РСФСР), в Польше и в Германии.
4. Научить учащихся искать информацию в историческом источнике (использовать аналитические навыки, определять важную сведения, проводить критический анализ) и читать такой источник.

Методы работы

работа с источником, обсуждение, кейс-метод, анализ и сравнение.

Оборудование

Раздаточный материал (тексты из 9 дневников или воспоминаний и вопросы к ним), проектор верхнего расположения (желательно), гаджеты с выходом в интернет (мобильные телефоны учащихся), карта, метки для нанесения на экран.

Авторы выдержек и воспоминаний

• Анна Некрасова. Родилась в 1927 г. в селе Петровское, Хомутовский район, Курская область, РСФСР.
• Лев Пошерстник. Родился в 1924 г. в Туле, РСФСР.
• Валентина Шишло (в девичестве Данилова). Родилась в семье военного 10 февраля 1936 г. в деревне Белица Жлобинского района Белорусской ССР.
• Зинаида Горячко. Родилась 11 июня 1931 г., жила в небольшом селе Высочаны Лиозненского района Витебской области Белорусской ССР.
• Крыстына Маркувна. Из Пшемысля, Польша.
• Ядвига О. Родилась в 1925 г., Дрогобычский повет (округ), Львовское воеводство, Польша.
• Герда Альтпетер (в девичестве Раппапорт). Родилась в 1926 г., из города Эссен (Рурская область, федеральная земля Северный Рейн-Вестфалия, Германия).
• Урсула Брехт (в девичестве Линдеманн). Родилась в 1928 г., из Кельна, Германия.
• Гертруда Цилликенс (в девичестве Ридигер). Родилась 19 мая 1933 г. в Браунсберге (сейчас Браниево), в Восточной Пруссии, Германия.

План и тайминг

Подготовительный этап

5 минут

Приветственное слово учителя.

Учитель актуализирует знания учащихся о Второй мировой войне. Просит вспомнить, когда она началась для разных стран, с каких военных действий. Учащиеся изучают движение линии фронта по карте, вспоминают, сколько продлилась война и когда она закончилась.
Учитель спрашивает: «Как вы понимаете термин “повседневная жизнь”?» Выслушивает ответы и поясняет этот термин на примерах из жизни самих учащихся.

3 минуты

Пояснение задания. Учитель разделяет класс на группы в зависимости от размера класса (не более 8 групп). Каждой группе дают дневник/воспоминания ребенка, жившего в годы Второй мировой войны.

Часть 1: Работа в группах

15 минут

Работа в группах с дневниками/воспоминаниями. Учащиеся должны ответить на вопросы о ребенке, написавшем дневник/ воспоминания. Учитель может показывать вопросы с использованием проектора. В распечатке текста дневника/ воспоминаний учащиеся должны делать пометки, помогающие ответить на вопросы: подчеркивать/выделять или записывать на полях ключевые слова.

Задание: Посмотрите на материал. Найдите место жительства ребенка на интерактивной карте на экране. Прикрепите метку. Найдите описание населенного пункта в интернете. Какой была тогда ситуация на передовой линии фронта?

Часть 2: Ответы на вопросы учителя

10 минут

Вопросы (учащиеся должны отвечать на вопросы от первого лица).

1. Представьтесь, пожалуйста. (Как вас зовут, сколько вам было лет в начале войны?)
2. Кто из вас жил до войны в городе? Кто жил в деревне? В какой стране вы жили?
3. С кем вы жили? Чем занимались ваши родители? В каких условиях вы росли?
4. Как вы узнали, что началась война?
5. Что изменилось в вашей жизни после начала войны?
6. Чем вы занимались в годы войны? Как вы помогали своей семье или друзьям?
7. Какие трудности с питанием у вас были?
8. Что вам удалось сохранить в вашей повседневной жизни от мирного времени?
9. Посмотрите на фотографии военных лет. Выберите ту, на которой можете быть изображены вы (автор вашего дневника/ воспоминаний). Поясните ваш выбор (почему вы его сделали).

Часть 3: Обсуждение и подведение итогов

10 минут

Обсуждение (модерирует учитель).

Вопросы для обсуждения:

Вариант 1

• В чем отличие детской повседневности до войны и во время войны?
• Как отличалась повседневность в разных странах?
• В какой момент ребенку пришлось сделать сложный выбор? Почему он/она не мог/могла поступить иначе?
• Почему дети пишут так спокойно о страшных событиях?
• Что особенно поразило вас в дневниках/воспоминаниях и почему?

Вариант 2

• В чем отличие и в чем сходство ситуаций, в которых оказались дети?
• Кто из детей оказался в самой тяжелой ситуации?
• Что вас больше всего впечатлило в дневниках/воспоминаниях и почему?

2 минуты

Подведение итогов. Краткое резюме учителя по результатам обсуждения.

Фото